Estructura, Desarrollo y Plan. Educativo e Institucional, programa

UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

Escuela de Educación

Decanato de Post Grado

Maestría en Educación Superior

Mención Planeamiento Educativo

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.

Nombre: Estructura, Desarrollo y Plan. Educativo e Institucional

Código: EDU-540

Créditos: Tres (3).

II. DESCRIPCIÓN.

Esta asignatura hace un enfoque amplio sobre los principios básicos de la planificación, haciendo un énfasis especial acerca de su ejecución en América Latina. En esta asignatura se da un tratamiento especial a la planificación del Sistema Educativo Dominicano en todos los niveles y sub-sistemas.

III. JUSTIFICACIÓN.

a) Marco de Referencia.

El conocimiento y dominio absoluto de la planificación es una exigencia para todo profesional a nivel de maestría, sobre todo, en el área de la Educación que es la base fundamental para el desarrollo de un país. Los aspirantes a Magíster en este programa de nuestra universidad deben egresar con un amplio conocimiento de la planificación, ya que serán los entes que coadyuvarán a la adecuación del sub-sistema de educación cristiano en la República Dominicana.

b) Relación con el Plan de Estudios

Al revisar el plan de estudios de esta maestría podemos notar que existen varias asignaturas para lo cual es indispensable el conocimiento sobre planificación; entre estas tenemos el “diseño curricular” y “funciones de la Educación Superior”, entre otras. puesto que la Universidad Nacional Evangélica se propone la formación de un hombre nuevo, que a su vez aportara sus experiencias para el planeamiento de las instituciones Educativas, para eclesiásticas y otras de desarrollo que necesita la República Dominicana.

IV. OBJETIVOS.

1. Al terminar la primera unidad los estudiantes de esta asignatura estarán en condiciones de:

a. Comprender los principios básicos de la planificación a nivel global.

b. Demostrar completo dominio de estos principios de administración para poder aplicarlos cualquier institución, especialmente en el área educativa.

c. Preparar un trabajo basado en los principios de planificación que revele las vivencias observadas a fin de llevarlo a una mesa de trabajo.

2. Al concluir la segunda unidad los participantes de esta maestría podrán:

a. Poseer un vasto conocimiento sobre la experiencia de la planificación en América Latina.

b. Criticar científicamente el sistema de planificación en la República Dominicana.

c. Diseñar y evaluar la planificación de una institución cualquiera que responda a alguna necesidad sentida en el país.

3. Al finalizar la tercera unidad los alumnos de la maestría en Educación Superior Cristiana estarán preparados para:

a. Analizar profundamente el Sistema Educativo Latinoamericano, especialmente en nuestro país.

b. Hacer una crítica constructiva a la planificación global del país, que comprende: Gobierno Central, Gobierno Descentralizado y el Sector Privado.

c. Preparar un proyecto de Sistema Educativo del nivel superior que refleje un trabajo de investigación científica previo y aporte nuevos elementos al sistema actual.

V. CONTENIDOS.

Unidad I: Principios Básicos del Planeamiento.

1.1. Introducción.

1.2. Principios básicos.

Unidad II: Planeamiento Institucional.

2.1. La experiencia del Planeamiento en América Latina.

2.2. El planeamiento en la República Dominicana.

2.3. Planeamiento en el Gobierno Central.

2.4. Planeamiento en el Gobierno Descentralizado.

2.5. Planeamiento en el sector privado.

Unidad III: El Planeamiento Educativo.

3.1. El Planeamiento Educativo en América Latina.

3.2. Las variables del Planeamiento Educativo.

3.3. Planificación Económica en la Educación.

3.4. Planificación de un sistema curricular.

3.5. La planificación del sistema Educativo Dominicano.

3.6. El Planeamiento en las Universidades Privadas.

3.7. El Planeamiento en la UASD.

VI. METODOLOGÍA.

· Cátedra magistral.

· Phillips 66.

· Trabajo en grupo.

· Exposiciones.

· Conferencias.

· Reporte de lecturas.

· Análisis comprensivo.

· Mesas redondas.

· Paneles.

· Análisis de casos.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN.

7.1. Diagnóstico de entrada.

7.1.1. Preguntas inductivas.

7.1.2. Lluvia de ideas.

7.2. Evaluación durante el proceso.

7.2.1. Mesas de trabajo.

7.2.2. Pruebas parciales.

7.2.3. Trabajo de investigación.

7.3. Evaluación de salida.

7.3.1. Mesa de trabajo parcial.

7.3.2. Prueba final.

7.4. Parámetros para la evaluación final.

7.4.1. Diagnóstico de entrada………………….5%

7.4.2. Evaluación durante el proceso………...60%

7.4.3. Evaluación de Salida……….…………..35%

VIII. BIBLIOGRAFIA.

Libro de Texto:

Deláncer S., Víctor Hugo. Planteamiento, Educación y Política. Santo Domingo, 1998.

Libros de Consulta:

1. Consejo Nacional de Educación Superior. Diagnóstico de la Educación Superior Privada. Santo Domingo, 1986.

2. Datos Estadísticos del último Censo; Oficina Nacional de Estadística (ONE).

3. Hernández, Félix et Gromosaukas, Elena. La Educación Superior Privada y la Planificación Nacional. Tesis de Grado para Maestría, UASD, 1987.

5. INTEC; Biblioteca de Post-grado, Santo Domingo.

6. Mejía Ricart, Tirso. Diez Ensayos sobre Reforma y Planeamiento Universitarios. Tomo I y II; Editora de la UASD, Santo Domingo, 1975.

7. Moncada, Alberto. La Crisis de la Educativa en América Latina. Editorial Tecnos, S. A. Madrid, España, 1982.

8. PLANDES 14, 25, años 1979, 1980, 1981, 1982, 1983, 1984, 1985; Oficina Nacional de Planificación (ONAPLAN):

9. Presupuestos de los años 87 y 92. Oficina Nacional de Presupuesto (ONAPRE).

10. UNAM; Documentos para grado de Maestría. México, D. F.